Тема использования ЭОР в учебной деятельности общеобразовательных школ была озвучена на заседании Комиссии по Модернизации при Президенте Российской Федерации Д.А. Медведеве, на котором Президент поручил Министерству образования и науки России «...разработать и утвердить комплекс требований по обеспечению совместимости создаваемых электронных образовательных ресурсов... для использования в общеобразовательных учреждениях». Следствием этого поручения Президента России явился масштабный проект «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 13-р)». В рамках этого проекта Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» (http://www.academy.it.ru) является исполнителем по мероприятию «Обучение и методическая поддержка учителей по использованию ЭОР в образовательной деятельности, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий». Основная задача мероприятия - обучение учителей основной и начальной школы использованию ЭОР, проводящееся в 2011-2012 годах. Заказчик - Министерство образования и науки РФ.
ТЕМАТИКА ОБУЧЕНИЯ.
В современных условиях модернизации и интенсивного развития инновационной экономики конкурентоспособность выпускника российской системы образования как на национальном, так и на глобальном рынке труда будет определяться его умением мыслить и действовать самостоятельно, делать собственный выбор и нести за него ответственность, решать нетрадиционные задачи, используя приобретаемый опыт. Важную роль при этом будет играть информационный капитал личности. Для формирования и накопления этого информационного капитала необходимо, чтобы учащиеся уже в школе начали осваивать те навыки и технологии, с которыми они обязательно столкнутся в своей будущей профессиональной деятельности. При этом эффективность использования ИКТ в образовании определяется не количеством поставленных компьютеров, а уровнем их использования, полноценным включением в образовательный процесс. В этих условиях существенно трансформируется понимание назначения электронных образовательных ресурсов (ЭОР) - они больше не служат средством заполнения вакуума продуктов для использования компьютерных систем, а выступают как ресурс для получения новых образовательных результатов, зафиксированных в образовательных стандартах нового поколения, которые делают особый акцент на развитие компетенций учащихся. Одним из способов формирования и развития компетенций является активно-деятельностное, практико-ориентированное обучение, интегрирующее фундаментальные знания и практические умения. Реализация такого подхода в обучении требует, в том числе, интерактивного мультимедийного представления изучаемых объектов, процессов, явлений, адекватного моделирования предметной области. Кроме того, интерактивные аудиовизуальные технологии являются на сегодня самым мощным «медийным» средством воздействия и воспитания, удовлетворения культурных запросов и формирования нравственных ценностей. До настоящего момента большинство программ повышения квалификации не включало обучение современным образовательным технологиям с использованием электронных ресурсов. В связи с этим созрела острая необходимость в организации и проведении повышения квалификации педагогических кадров общеобразовательных учреждений в области использования электронных образовательных ресурсов. При этом в первую очередь обучение должно формировать педагогическую ИКТ-компетентность учителей и акцентировать внимание на методических аспектах организации урочной и внеурочной деятельности с использованием ЭОР. Сочетание очного обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) позволит вовлечь в образовательный процесс максимально возможное количество педагогов из всех субъектов Российской Федерации. Основной целью обучения является обучение учителей основам методики использования ЭОР в учебной деятельности.
Обучение учителей использованию ЭОР построено на материале двух федеральных коллекций электронных образовательных ресурсов. Это: Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru и коллекция Федерального центра цифровых образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru.
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.
Процесс обучения будет включает в себя следующие разделы (или блоки).
1. Инвариантный модуль «Информационно-образовательная среда основной школы», реализуемый в дистанционном формате (объем - 36 акад.часов).
2. Модуль «ЭОР в образовательной деятельности по предмету», реализуемый в очной форме обучения (объем - 36 часов)
В процессе обучения запланирована также самостоятельная работа слушателей. На самостоятельную работу отводится 18 акад. часов по модулю I и 18 акад. часов по модулю II. Самостоятельная работа слушателей по II модулю является итоговой работой за весь курс обучения. Обучение по второму модулю будет предметно-ориентированным.
1. Инвариантный модуль «ИОС основной школы».
В ходе изучения модуля «ИОС основной школы» слушателям предстоит знакомство с тем, что представляет собой понятие «Информационно-образовательная среда общеобразовательного учреждения», со структурой и особенностями нового ФГОС и месте информационно-образовательной среды в достижении новых образовательных результатов. Слушатели познакомятся с универсальными образовательными свойствами, функциями и аспектами ИОС, с основами проектирования учебного процесса в условиях ИОС, а также с сетевыми образовательными ресурсами. Обучение по Модулю I реализуется дистанционно. То, что Модуль I является инвариантным, подразумевает, что содержание обучения по нему одинаково для учителей разных предметов. Длительность дистанционного обучения - 36 акад. часов. Для дистанционного обучения Институтом «АйТи» создан Интернет-портал http://eor.it.ru.
2. Вариативный модуль «ЭОР в образовательной деятельности по предмету».
Изучение Модуля 2 проводится в очной форме. Обучение предметно-ориентированное, т.е. группы слушателей формируются из учителей-предметников по каждому предмету в отдельностиОбучение по Модулю 2 предполагает изучение следующих тем:
- использование ЭОР в образовательной деятельности основной школы;
- методика работы с различными типами ЭОР по предмету;
- организация уроков разных типов по предмету с использованием комплекса ЭОР.
В ходе изучения этих тем предполагается изучение типологии ЭОР по предмету; основных форм и способов учебной деятельности при использовании ЭОР по предмету; организация проектной деятельности на основе ЭОР; реализация межпредметных связей с использованием ЭОР; организация внеучебной деятельности с использованием ЭОР.
3. Самостоятельная работа слушателей по подготовке плана-конспекта урока с использованием ЭОР.
В рамках обучения предусмотрена самостоятельная работа учителей. Её продолжительность составляет 36 акад. часов (18 часов по Модулю I и 18 часов по Модулю II). Самостоятельная работа по Модулю II одновременно является итоговой работой. Итоговая работа состоит в подготовке учителем плана-конспекта урока с использованием ЭОР. По окончании обучения учителя, успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают документ о повышении квалификации установленного образца, подтверждающий успешное прохождение обучения.
В 2011 году на базе кламыцкого РИПКРО уже проведено обучение по четырём предметам основной школы (всего 135 человек):
- Математика;
- Физика;
- Информатика;
- Русский язык и литература.
В 2012 году обучение будет продолжено, причём оно будет проводиться уже по восьми предметам основной школы:
- Математика;
- Информатика;
Физика;
- Химия;
- Биология;
- Русский язык и литература;
- История и обществознание;
• География.
Также будет проведено обучение учителей начальной школы (по четырём системам учебников, включённым в Федеральный перечень) по следующим предметам и предметным группам:
- Математика и информатика;
- Русский язык и литературное чтение;
- Окружающий мир;
